Что о СДВГ детей и подростков, которые имеют низкую успеваемость?

Очевидно, что невнимательность отвечает за «сам по себе» трудностями в обучении с момента начала ДОУ, но это также часто, чтобы найти детей, где учителя не получают дальнейший путь в изучении любого из школы инструментальные методы (чтение, запись и арифметические). Эти пациенты с сопутствующим уровне, что neuropaediatricians партнер J. Артигаса называется «обучение расстройства».

Согласно с различными исследованиями доли детей и подростков СДВГ обучения расстройств достигает 60% ( Зеленый. M. и др 1999). Соответственно , мы можем предположить , что дети и подростки с синдромом дефицита внимания и гиперактивности невнимательного типа, скорее всего , достичь более высокий процент ( Родригес Салинас E.et в 2006 году ).

Изучение расстройств , связанных с СДВГ

Изучение расстройств часто коморбидные расстройства чтения, правописания, письма и арифметики, которая также называется дислексия, дисграфия, dysorthography и дискалькулия.

Наиболее значительные трудности как прогностический фактор в школьном обучении, читатели. На этом уровне эти дети выделяются в присутствии трудностей в фонетической сегментации (возможность разбить слова вниз на звуки), визуальное чтение (распознавание букв и слов для его формы) и понимание прочитанного.

В невнимательных детях обычно испытывают трудности в их lectomecánicas приобретения (скорость чтения) , не будучи чрезмерно очевидной трудность lectocomprensivas, когда они происходят , и актуальны всегда должна представлять Dyslexic расстройства Коморбидного, другие аспекты, которые часто среди школьных трудностей невнимательные дети их дефициты в письменном выражении и наличие значительного dysorthography.